Ikhwal Kurikulum Merdeka
Pandemi Covid-19 yang menghantam Indonesia pada awal maret 2020 membawa dampak yang signifikan bagi permasalahan pendidikan yang terjadi di Indonesia, yakni seperti bertambah rendahnya literasi dan numerasi pada siswa, adanya kesenjangan kualitas belajar siswa di pedesaan dan perkotaan.
Hasil dari Riset Inovasi untuk Anak Sekolah Indonesia (INOVASI) pada Tahun 2022 menunjukkan adanya ketimpangan akses media pembelajaran, yang semakin dalam antara anak-anak dari keluarga ekonomi mampu dan kurang mampu.
Dalam hasil riset ini dikatakan juga bahwasanya learning loss siswa kelas awal di Indonesia mengalami indikasi kehilangan hasil belajar setara dengan 0,47 standar deviasi/sd (atau 6 bulan pembelajaran) untuk literasi dan 0,44 sd (atau 5 bulan pembelajaran) untuk numerasi setelah satu tahun belajar di masa pandemi.
Standar deviasi atau simpangan baku adalah persebaran data pada suatu sampel untuk melihat seberapa jauh atau seberapa dekat nilai data dengan rata-ratanya.
Salah satu upaya pemerintah dalam menyikapi permasalahan tersebut adalah dengan melakukan transformasi kurikulum dan pembelajaran melalui implementasi Kurikulum Merdeka.
Implementasi Kurikulum Merdekaberupaya untuk memulihkan pembelajaran demi mewujudkan transformasi pendidikan di Indonesia ke arah yang lebih baik.
Pada Kurikulum Merdeka, guru dapat mengenali potensi siswa lebih dalam guna menciptakan pembelajaran yang relevan.
Kurikulum Merdeka adalahkurikulum dengan pembelajaran intrakurikuler dengan konten yang beragam agar siswa dapat lebih optimal dan memiliki cukup waktu untuk mendalami konsep dan menguatkan kompetensi yang mereka miliki.
Untuk melengkapi berbagai program reformasi pendidikan, pemerintah melaluiKementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia (Kemendikbud RI)meluncurkan program merdeka belajar.
Merdeka belajar yang dicanangkan oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Kabinet Indonesia Maju, Nadiem Makarim.
Episode Merdeka Belajar, meliputi (1) Empat pokok kebijakan merdeka belajar (USBN, UN, Penyederhanaan RPP, Peraturan penerimaan peserta didik baru sistem zonasi), (2) Kampus Merdeka, (3) Penyaluran dan penggunaan dana BOS, (4) Program Organisasi penggerak.
(5) Guru Penggerak, (6) Transformasi dana pemerintah untuk perguruan tinggi, (7) Program sekolah penggerak, (8) Sekolah menengah kejuruan pusat unggulan, (9) KIP kuliah merdeka, (10) Perluasan program beasiswa lembaga pengelola dana pendidikan (LPDP), (11) Kampus merdeka vokasi, (12) Sekolah aman berbelanja bersama SIPLah
(13) Merdeka berbudaya dengan kanal Indonesiana, (14) Kampus merdeka dari kekerasan seksual, (15) Kurikulum Merdeka dan Platform merdeka mengajar.
(16) Akselerasi dan peningkatan pendanaan PAUD dan pendidikan kesetaraan, (17) Revitalisasi Bahasa daerah, (18) Merdeka berbudaya dengan dana Indonesiana, (19) Rapor pendidikan Indonesia, (20) Praktisi mengajar, (21) Dana abadi perguruan tinggi, (22) Transformasi seleksi masuk perguruan tinggi negeri.
Berdasarkan episode merdeka mengajar terlihat bahwa kurikulum merdeka berada pada episode ke-15 dari program merdeka belajar.
Belajar dari pengalaman kurikulum darurat pada masa pandemi Covid-19 ternyata fokus pada materi yang esensial dapat memberikan kontribusi terhadap kualitas belajar siswa dari pada materi yang terlalu padat, akibatnya guru dan siswa tidak memiliki waktu yang cukup untuk melakukan pembelajaran yang mendalam dan bermakna.
Kurikulum Merdeka disusun berdasarkan kompetensi yang ingin ditumbuhkan pada siswa dan menumbuhkan kedalaman materi atau pemahaman materi dan kemampuan menerapkan, mengevaluasi, dan merumuskan pengetahuan dalam proses belajar.
Kurikulum Merdeka menumbuhkan karakter siswa melalui pembelajaran berbasis proyek yang terkandung dalam pembelajaran lintas mata pelajaran yang memberikan kesempatan kepada siswa dan guru untuk berkolaborasi, menciptakan karya.
Kemudian penyelesaian permasalahan yang dekat dengan kehidupan keseharian mereka yang dikemas dalam proyek pembelajaran seperti proyek penguatan profil pelajar pancasila, membuat karya seni, merancang pentas budaya, meneliti masalah sampah, melestarikan ekosistem laut, dan tema lainnya.
Implementasi Kurikulum Merdeka bertujuan untuk meningkatkan kompetensi lulusan, baiksoft skillsmaupunhard skillsagar lebih siap dan relevan dengan kebutuhan zaman, serta menyiapkan lulusan sebagai pemimpin masa depan bangsa yang unggul dan berkepribadian.
Kurikulum Merdeka fokus pada pengembangan karakter dan moral siswa, sedangkan kurikulum sebelumnya fokus pada kemampuan akademik siswa secara umum.
Kurikulum Merdeka lebih fleksibel dan memberikan kebebasan kepada guru untuk mengembangkan pembelajaran, sedangkan kurikulum sebelumnya lebih terstruktur dan memiliki pedoman yang jelas.
Keunggulan Kurikulum Merdeka adalah pertama, Lebih Sederhana dan Mendalam. Fokus pada materi yang esensial dan pengembangan kompetensi siswa pada fasenya. Belajar menjadi lebih mendalam, bermakna, tidak terburu-buru dan menyenangkan.
Kedua, lebih memerdekakan siswa. Tidak ada program penjurusan di SMA, siswa memilih mata pelajaran sesuai minat, bakat, dan aspirasinya.
Guru mengajar sesuai tahap capaian dan perkembangan siswa. Sekolah memiliki wewenang mengembangkan dan mengelola kurikulum dan pembelajaran sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan dan siswa.
Ketiga, lebih relevan dan interaktif. Pembelajaran melalui kegiatan projek memberikan kesempatan lebih luas kepada siswa agar lebih aktif mengeksplorasi isu-isu aktual misalnya isu lingkungan, kesehatan, dan lainnya untuk mendukung pengembangan karakter dan kompetensi Profil Pelajar Pancasila.
Pada Implementasi Kurikulum Merdekabagi satuan pendidikan ada beberapa opsi yang dapat dipilih sekolah adalah pertama, mandiri belajar. Menerapkan beberapa bagian dari prinsip kurikulum merdeka, tanpa menganti kurikulum.
Kedua, mandiri berubah. menerapkan Kurikulum Merdeka dengan menggunakan perangkat ajar dari pemerintah. Ketiga, kategori mandiri berbagi. menerapkan kurikulum merdeka dengan mengembangkan sendiri perangkat ajar.
Pada saat sekarang seluruh sekolah negeri dan swasta telah menerapkan kurikulum merdeka pada proses pembelajarannya.
Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Kurikulum merdeka mendorong tercapainya Profil Pelajar Pancasila melalui paradigma baru dengan pembelajaran berbasis projek.
Projek pada Penguatan Profil Pelajar Pancasila adalah sebagai berikut. (1) Gaya Hidup Berkelanjutan. Memahami dampak dari aktivitas manusia, baik jangka pendek maupun panjang, terhadap kelangsungan kehidupan di dunia maupun lingkungan sekitarnya. (2) Kearifan Lokal.
Membangun rasa ingin tahu dan kemampuan inkuiri melalui eksplorasi tentang budaya dan kearifan lokal masyarakat sekitar atau daerah tersebut, serta perkembangannya.
(3) Bhineka Tunggal Ika. Mengenal belajar membangun dialog penuh hormat tentang keberagaman kelompok agama dan kepercayaan yang dianut oleh masyarakat sekitar dan di Indonesia serta nilai-nilai ajaran yang dianutnya.
(4) Bangunlah Jiwa dan Raganya. Membangun kesadaran dan keterampilan untuk memelihara kesehatan fisik dan mental, baik untuk dirinya maupun orang sekitarnya.
(5) Suara Demokrasi. Dalam "negara kecil" bernama sekolah, sistem demokrasi dan pemerintahan yang diterapkan di Indonesia dicoba untuk dipraktikkan, termasuk namun tidak terbatas pada proses pemilihan umum dan perumusan kebijakan.
(6) Berekayasa dan Berteknologi Untuk Membangun NKRI. Berkolaborasi dalam melatih daya pikir kritis, kreatif, inovatif, sekaligus kemampuan berempati untuk berekayasa membangun produk berteknologi yang memudahkan kegiatan dirinya dan juga sekitarnya.
(7) Kewirausahaan. Mengidentifikasi potensi ekonomi di tingkat lokal dan masalah yang ada dalam pengembangan potensi tersebut, serta kaitannya dengan aspek lingkungan, sosial dan kesejahteraan masyarakat.
Pengembangan modul projek penguatan profil pelajar Pancasila mempertimbangkan prinsip mengacu Dimensi, Elemen, dan Sub-elemen Profil Pelajar Pancasila, Berpusat kepada siswa, Holistik, kontekstual, dan Eksploratif.
Penguatan profil pelajar Pancasila tidak harus menghasilkan produk berupa barang akan tetapi dapat berupa karakter baik siswa, kemampuan berbicara (public speaking), keterampilan menulis, keterampilan presenter, pembiasaan sikap baik, dan seni pertunjukkan.
Projek penguatan profil pelajar Pancasila nantinya akan diperlihatkan pada kegiatan panen hasil karya.
Kegiatan projek penguatan profil pelajar Pancasila menjadi salah satu pembeda dengan kurikulum sebelumnya.
Beberapa kegiatan projek penguatan profil pelajar Pancasila adalah gaya hidup berkelanjutan, kearifan lokal, bhineka tunggal ika, bangunlah jiwa dan raganya, rekayasa teknologi, dan kewirausahaan.
Kegiatan ini nantinya akan menjadi soft skill bagi siswa untuk berdaya ditengah lingkungan masyarakat.
Pembelajaran Berdiferensiasi
Salah satu bentuk pembelajaran yang membedakan kurikulum merdeka dengan kurikulum sebelumnya adalah pembelajaran berdiferensiasi.
Pembelajaran berdiferensisasi pada Kurikulum Merdeka diperuntukkan sebagai alternatif tambahan bagi guru untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran.
Pembelajaran berdiferensiasi terfokus pada pemenuhan kebutuhan belajar siswa dan bagaimana guru merespon kebutuhan belajar tersebut.
Penting bagi guru melakukan identifikasi kebutuhan belajar secara lebih komprehensif sebelum mulai menerapkan pembelajaran berdiferensiasi.
Pembelajaran berdiferensiasi itu sendiri merupakan serangkaian keputusan yang dirancang oleh guru yang berorientasi kepada kebutuhan siswa.
Pembelajaran berdiferensiasi memberikan kesempatan yang seluas-luasnya bagi perbedaan individu dan pengalaman belajar sesuai dengan gaya belajar, kebutuhan, dan minat siswa.
Pada pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi yang diterapkan di dalam kelas dapat berupa diferensiasi konten, diferensiasi proses, dan diferensiasi produk.
Setiap pelaksanaan pembelajaran diferensasi dapat disesuaikan dengan kondisi siswa dan materi ajarnya. Tidak wajib bagi guru menerapkan diferensiasi konten, proses, dan produk dalam setiap proses pembelajaran.
Guru dapat menerapkan satu proses berdiferensiasi saja sesuai dengan kebutuhan siswa pada materi yang diajarkan.
Pembelajaran berdiferensiasi dikatakan berhasil apabila pembelajaran tersebut dapat memfasilitasi siswa selama proses pembelajaran sesuai dengan profil belajarnya dan dapat meningkatkan kualitas pembelajaran.
Kurikulum Merdeka dari Pandangan Siswa dan Guru
Berdasarkan hasil wawancara dengan siswa, diperoleh beberapa kesimpulan bahwa Kurikulum Merdeka membebaskan murid memilih mata pelajaran yang diinginkannya, akan tetapi yang tidak disukai dengan adanya projek di setiap mata pelajaran, adanya kerja kelompok yang terlalu banyak, sangat memperhatikan gaya belajar siswa, dan mengembangkan keterampilan siswa.
Pendapat beberapa guru terkait kurikulum merdeka, kurikulum dengan pembelajaran intrakurikuler yang beragam di mana konten akan lebih optimal agar siswa memiliki cukup waktu untuk mendalami konsep dan menguatkan kompetensi.
Pada kurikulum ini memberikan kesempatan guru untuk bebas memilih perangkat atau media pembelajaran. Perangkat pembelajaran yang dipilih oleh guru ini bisa disesuaikan dengan minat dan kebutuhan belajar siswa.
Kurikulum Merdeka ini sejalan dengan konsep merdeka belajar. Dimana siswa tidak dipaksa mempelajari pelajaran yang tidak sesuai dengan minatnya. Setiap siswa diberikan kesempatan untuk belajar sesuai dengan minat dan kebutuhan belajarnya masing-masing.
Pembelajaran dalam kurikulum merdeka ini berbasis pada proyek dan studi kasus. Siswa mempelajari isu-isu yang ada di lingkungannya, kemudian membuat proyek untuk bisa memberikan solusi atas isu-isu tersebut. Ini membuat pembelajaran lebih menyenangkan.
Kemudian, Kurikulum Merdeka adalah kurikulum yang memberi peluang besar pada siswa untuk belajar sesuai dengan cara belajar nya, baik di intrakurikuler, kokurikuler, ekstrakrikulernya, sehingga siswa dapat optimal dalam belajar.
Disamping itu ciri khas kurikulum merdeka ada keterampilan soft skill yang dinamakan propela.
Adapun kendala yang ditemukan oleh guru berdasarkan wawancara adalah lebih kepada proses pembiasaan, karena perubahan pada kurikulum tentu perlu kesiapan dalam pelaksanaannya. Jika sudah jalan beberapa tahun mungkin kendala tersebut tidak begitu dirasakan lagi.
Kendala dalam menyediakan sarana dan prasarana yang memadai untuk mendukung pelaksanaan Kurikulum Merdeka, yakni keterbatasan ruang kelas, kurangnya fasilitas laboratorium atau perpustakaan, serta minimnya buku pelajaran atau sumber belajar lainnya.
Cara mengatasi hambatan dalam melaksanakan Kurikulum Merdeka adalah menetapkan kebijakan yang bersifat efektif dan berkelanjutan, memberikan dana untuk meningkatkan fasilitas pendukung pendidikan, dan meningkatkan kualitas tenaga pendidik.
Kurikulum Merdeka telah diterapkan hampir di seluruh sekolah di Kota Padang pada tahun 2023 ini. Besar harapan kita semua, kurikulum ini akan membawa perubahan positif untuk dunia pendidikan.
Kurikulum ini nantinya dapat mewujudkan generasi emas Indonesia yang tidak hanya cerdas secara akademik, tetapi juga mempertajam soft skill siswa dan mendorong siswa lebih aktif, kreatif, inovatif, dan mandiri.
Hal yang perlu menjadi catatan bagi pemimpin pembelajaran adalah panen hasil karya tidak harus berupa kegiatan pesta pora, tetapi bagaimana memupuk kreatifitas dan percaya diri siswa sebagai makhluk sosial.
Pada saat ini, kegiatan panen hasil karya tampak seperti ajang perlombaan dan unjuk diri antar sekolah dan sedikit sekali memberikan peningkatan kompetensi pada siswa.
Banyak sekolah menggelar kegiatan panen hasil karya P5 berorientasi pada market day, pameran, dan perlombaan ulang tahun sekolah dengan mengundang banyak orang dan pejabat sehingga mengeluarkan banyak biaya dan tenaga.
Kegiatan panen hasil karya ini perlu diluruskan bahwa tujuan pelaksanaannya adalah untuk mencetak pelajar yang kompeten, berkarakter, dan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
Fokus evaluasi P5 pada kerjasama dan kreativitas selama proyek berlangsung bukan pada tampilan yang menarik saja. Kegiatan panen karya P5 dapat berupa aksi, kampanye, presentasi, dan kegiatan kreativitas lainnya di sekolah. (*)
Komentar